Cabri Express, l’application incontournable pour réussir en maths !
Avec Cabri, réussir en maths devient plus facile
Les ressources numériques en mathématiques, notamment celles dites de mathématiques dynamiques, améliorent la qualité des apprentissages.
C’est pourquoi Cabrilog, experte de l’éducation numérique, développe et déploie, depuis 2000, des solutions mathématiques qui s’adressent à la fois aux élèves et aux enseignants avec comme fil conducteur « le faire pour apprendre ».
Les solutions Cabri accessibles partout, tout le temps
Intégrer l’usage systématique des ressources Cabri dans son enseignement permet une amélioration des résultats de l’élève.
En captant son attention, en suscitant son intérêt et en l’impliquant directement comme acteur de son apprentissage, les solutions Cabri améliorent en effet les résultats de l’élève de 30%.
Une étude, commandée par le Secrétaire de l’Education de la Communauté de Madrid, et mise en oeuvre par l’Institut Universitaire des Sciences de l’Education de l’Université Autonome de Madrid, a été réalisée dans le cadre d’une recherche sur « Formation et recherche sur l’emploi des technologies de l’information et de la communication dans les mathématiques pour l’enseignement secondaire ».
Cette étude, menée par les chercheurs José María Arias Cabezas et Ildefonso Maza Sáenz sur une période de 6 ans, a ensuite été étendue à l’Andalousie, la Castille et Léon et la Castille la Manche. L’étude se base sur un échantillon composé de 400 professeurs et de 15 000 élèves du secondaires.
Les résultats, résumés dans l’article du 9 Janvier 2006 dans le quotidien « EL Pais » ci-contre, révèle l’impact positif du logiciel Cabri sur les résultats des élèves dans l’apprentissage des mathématiques.
En moyenne, les chercheurs ont constaté une amélioration de l’apprentissage des élèves en Mathématiques de 25 % avec les nouvelles technologies, plus particulièrement, les logiciels Cabri, Derive, Excel et l’outil Internet.
Pour télécharger l’article : www.infoymate.es/investiga/elpais/20060109_MatcasTIC.pdf
Pour accéder à l’étude réalisée par les chercheurs Ildefonso Mazas et José Maria Arias : http://www.infoymate.es/investiga/rsme/rsme.pdf
Enseignants et professeurs parlent de Cabrilog
“Si quelqu’un me demandait de cesser d’utiliser Cabri, je devrais alors lui demander « Qu’y a-t-il d’autre ? ». Parce qu’il n’y a rien de meilleur que Cabri.“
“En utilisant Cabri vous ne pouvez pas faire d’erreur. L’élève peut développer son raisonnement mathématique et sa logique.”
“Les logiciels Cabri (…) sont si faciles à employer que toute personne qui sait se servir d’une souris peut apprendre à utiliser les outils fondamentaux en moins d’un cours.”
Les ressources Cabri
1 2 3 … Cabri
La collection de cahiers interactifs favorisant l’apprentissage des mathématiques.
Pour les classes du CP au CM2.
Cabri Factory – Elève
Le recueil d’activités interactives et autocorrectives prêtes à l’emploi.
Pour les classes du collège.
Cabri Express
L’application gratuite qui facilite l’apprentissage des mathématiques.
Du primaire à l’université.
Cabri II Plus
L’application qui place toutes les mathématiques
à portée de souris !
Du collège au lycée.
Cabri 3D
L’application qui rend la 3ème dimension accessible à tous.
Du collège au lycée.
Les derniers tutoriels en ligne
Coloriage
Calcul d’une proportion de cases coloriées d’une grille comme différence ou somme de proportions à calculer. L’activité est répétable à volonté avec des données différentes.
Coordonnées
Des points engendrés aléatoirement sont donnés dans un repère. Les élèves doivent lire leurs coordonnées. L’activité est répétable à volonté avec d’autres points.
Le bon prisme
Données : un patron à plat non pliable et quatre prismes. L’élève doit identifier le prisme correspondant au patron. Il peut mesurer des côtés et des angles du patron et des prismes.
Longitudes
Une liste de nombres décimaux de même partie entière et de partie décimale de longueur différente est à ranger. L’activité est répétable à volonté avec des nombres différents.
Parallèlogramme
Un parallélogramme variable est à finir avec les outils de géométrie dynamique qui permettent plusieurs résolutions. L’enseignant peut changer les outils et les sommets à construire.
Qui est-il ?
Des quadrilatères sont à reconnaître à partir de leurs figures dynamiques avec marques de codage. L’élève peut déplacer les sommets, mesurer des longueurs et des angles.
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